Para comprender las artes se suman elementos que van desde la técnica los materiales con que se elaboran o ejecutan las condiciones sociales históricas políticas económicas y más… Al pensar las artes como juego se...
(2011) M.U. "La gracia y el placer del instante. Las artes como juego"
Las manifestaciones artísticas no pueden quedar al margen de su entorno social económico político cultural etc. Es por esto que reflexionar en torno a la relación de las artes con la sociedad y particularmente con la...
(2011) M.U. "Las artes: ¿objeto de consumo? Capital y sociedad"
Se explica cómo maneja el cerebro los aspectos relacionados con la conducta emotiva y afectiva en humanos.
(2011) M.U. "Cerebro emocional"
En este programa los televidentes conocieron: Sobre las aportaciones del Instituto de Biología y del Jardín Botánico para el conocimiento y conservación de la biodiversidad en México así como las estrategias a seguir en...
(2011) M.U. "La historia continúa… el futuro de la biodiversidad
En este programa se muestra a la química como una ciencia independiente con un objeto de estudio propio y se hace evidente su importancia para resolver los grandes problemas que enfrenta la humanidad.
(2011) M.U. "¿Es la Química una ciencia independiente?"
Se analiza el estado en que se encuentra el conocimiento sobre el procesamiento de información y los procesos cognoscitivos en el cerebro.
(2011) M.U. "Cerebro y pensamiento"
Gozo placer conocimiento artista obra y espectador interactúan en una dialéctica que complementa nuestro ser. ¿El conocimiento como elemento fundamental para disfrutar de las artes? El proceso creativo involucra al...
(2011) M.U. "Conocer y disfrutar las artes"
Un acercamiento a la Estética y el vínculo que se establece con el mundo de las artes nos lleva a comprender la relación que existe entre ambas a partir de sus funciones. Indagar en el origen de las artes permite el...
(2011) M.U. "¿Qué es la estética? Origen de las artes"
La educación como derecho social y bien público
(2011) M.U. "Foro Latinoamericano de Políticas Educativa 1"
Mostrar que el conocimiento científico tiene límites a su expansión que su desarrollo es posible sólo sobre la base de ciertas concepciones filosóficas (materia números vida etc.) y que la filosofía es en realidad...
(2011) M.U. "Filosofía y Matemáticas"
Mostrar que el conocimiento científico tiene límites a su expansión que su desarrollo es posible sólo sobre la base de ciertas concepciones filosóficas (materia números vida etc.) y que la filosofía es en realidad...
(2011) M.U. "Filosofía y Astronomía"
Mostrar que el conocimiento científico tiene límites a su expansión que su desarrollo es posible sólo sobre la base de ciertas concepciones filosóficas (materia números vida etc.) y que la filosofía es en realidad...
(2011) M.U. "Filosofía Neurociencias y Psicología"
Mostrar que el conocimiento científico tiene límites a su expansión que su desarrollo es posible sólo sobre la base de ciertas concepciones filosóficas (materia números vida etc.) y que la filosofía es en realidad...
(2011) M.U. "Filosofía y Física"
Mostrar que el conocimiento científico tiene límites a su expansión que su desarrollo es posible sólo sobre la base de ciertas concepciones filosóficas (materia números vida etc.) y que la filosofía es en realidad...
(2011) M.U. "Filosofía e Historia"
Se habla de la vinculación de la actividad física y el deporte con las diversas ciencias afines y en especial cuál es la actitud que desarrolla un médico en el ámbito deportivo.
